教師在評價學生時，往往受到學生學習成績的影響。同樣是體育課表現出色的，對好成績的學生的評價是“德智體全面發(fā)展”，對差學生的評價是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”。這屬于（）。

正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、（）和（）三個階段。

某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的母親是老板，以求得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。

在升國旗、奏國歌時，心中的愛國之情就油然而生，這是態(tài)度的（）成分。

當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

有些平時很勤勞的學生在大掃除時懶懶散散，不愛干活，這種現象是（）。

（）是群體發(fā)展的高級形式。

“疑鄰盜斧”是一種（）效應。

影響人際關系的因素（）。

依據群體成員相互關系的程度和發(fā)展水平，可以將群體劃分為（）。