A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
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你可能感興趣的試題
A.博物館
B.鄉(xiāng)土資源
C.科技館
D.教學(xué)過程
A.“經(jīng)驗(yàn)課程”“綜合課程”“生活課程”
B.“經(jīng)驗(yàn)課程”“綜合課程”“兒童中心課程”
C.“綜合課程”“生活課程”“兒童中心課程”
D.“經(jīng)驗(yàn)課程”“生活課程”“兒童中心課程”
A.課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材
B.課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)
C.課程目標(biāo)——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施
D.知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)
A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源
A.均衡性
B.選擇性
C.綜合性
D.計(jì)劃性
最新試題
在課程實(shí)施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于（）。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級(jí)課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同：教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的最高要求。
鮑老師在備課時(shí)將某-節(jié)課的上課計(jì)劃制訂好，包括班級(jí)授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個(gè)計(jì)劃是（）。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是（）
在課后反思中，學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同，鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí)，收集成功案例和反例，并進(jìn)行提煉和升華；同時(shí)，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行再思考，內(nèi)容包括（）。
某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
義務(wù)教育課程計(jì)劃屬于（）