為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）。

古代（）大都采用個(gè)別教學(xué)形式。

（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。

教學(xué)組織形式主要有（）。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。

課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。

開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）。

柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。