A.正規(guī)的教育活動(dòng)
B.非正規(guī)的教育活動(dòng)
C.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動(dòng)
D.既有正規(guī)的教育活動(dòng)也有非正規(guī)的教育活動(dòng)
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A.英語角
B.課內(nèi)輔導(dǎo)
C.課外輔導(dǎo)
D.特長訓(xùn)練
A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.洛克
D.杜威
A.現(xiàn)場教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.班級授課
A.德國
B.法國
C.英國
D.美國
最新試題
柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()。
近代中國第一所實(shí)施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是()。
中學(xué)高年級中,最好的教學(xué)形式是()。
下列屬于班級的非成文制度有()。
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制,而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家()。
()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一,所要解決的是班、課、時(shí)的問題。
在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有()、()、()、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。
我國的教學(xué)組織形式有()。
導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是()。
古代()大都采用個(gè)別教學(xué)形式。