班級(jí)授課組織的形式有（）。

古代（）大都采用個(gè)別教學(xué)形式。

我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）。

封建社會(huì)采用的教學(xué)組織形式主要是（）。

為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）。

近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是（）。

中學(xué)高年級(jí)中，最好的教學(xué)形式是（）。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。

個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。