單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
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1.單項選擇題在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對物體的知覺仍舊保持不變，這是指知覺的（）。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
2.單項選擇題教學設計的應用可分為（）
A.主動和被動的不同層次
B.積極和消極的不同層次
C.宏觀和微觀的不同層次
D.正確和錯誤的不同層次
3.單項選擇題根據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）
A.價值的性格化
B.非語言交流
C.理解
D.綜合
4.單項選擇題根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、綜合和（）
A.接受
B.評審
C.反應
D.組織
5.單項選擇題根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有（）
A.六項
B.四項
C.五項
D.十項
最新試題
知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
題型：填空題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題
根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
題型：多項選擇題
（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。
題型：填空題
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
教學評價的依據(jù)是教學目標。
題型：判斷題
學校的教學目標就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
題型：判斷題
情感領(lǐng)域的教學（）的程度而分為五個等級。
題型：填空題
當今，學習（行為）目標之父是（）
題型：單項選擇題
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題