班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)學生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、（）、反應遲鈍為特征。

最早研究群體動力的心理學家是（）。

（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學校教育所應該推崇的是（）

不管是正式群體還是非正式群體，都具有，群體規(guī)范，群體氣氛以及（）、（）等。

以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）

非正式學生群體的主要特點有（）

在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）

課堂里的非正式群體主要是（）。