A.教師的教學(xué)方法
B.教師的人格魅力
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.師生關(guān)系
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A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級
C.學(xué)校
D.年級
A.培養(yǎng)動機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級
C.學(xué)校
D.年級
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
最新試題
課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
學(xué)生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）
課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。
資源管理策略包括（）
影響教師課堂管理的情境因素是（）
課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）
學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。
課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）
形成積極和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是（）
教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）。