A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
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A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
最新試題
以個(gè)人好惡.興趣愛好為聯(lián)系紐帶.具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()
課堂里主要的人際關(guān)系有()
課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種()。而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。
自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為()、閱讀、練習(xí)、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的,隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移()
課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有()的功能。
普雷斯頓認(rèn)為()領(lǐng)導(dǎo)與()領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。
教師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()原則。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是()。
課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽課,故意搗亂,課堂紀(jì)律極差,教師不能集中精力講課,時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課,完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于()