模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。

布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識的手段不包括（）

（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。

在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對物體的知覺仍舊保持不變，這是指知覺的（）。

假如有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯誤在于（）。

在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的（）

在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式是（）

簡述知識直觀的感知規(guī)律。

在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）

利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。