元認知策略中的計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。

元認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。

“記憶術”很好，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種（）的記憶術。

認知方式分為（）。

怎樣進行學習時間管理？

在學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結(jié)尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢，這就是所謂的（）效應和（）效應。

學習中所列出的提綱要具有（）和（）。

在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

什么是復述策略？簡述常用的復述策略？

試述元認知的內(nèi)容及學生元認知發(fā)展的特點。