A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.總結(jié)學(xué)習(xí)
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A.情景知識(shí)
B.程序性知識(shí)
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D.陳述性知識(shí)
A.語(yǔ)音知覺(jué)
B.詞匯理解
C.詞匯加工
D.課文理解
A.概念學(xué)習(xí)
B.符號(hào)學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
A.接受學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.知識(shí)的識(shí)記階段
B.知識(shí)的理解階段
C.知識(shí)的鞏固階段
D.知識(shí)的運(yùn)用階段
最新試題
推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一個(gè)新判斷的思維形式。其種類(lèi)主要有（）
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）
（）指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
安德森認(rèn)為，陳述性知識(shí)是以（）和圖式來(lái)表征的。
根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）
根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類(lèi)型，即（）和理性概括。
我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。
概括是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。
根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。