我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進行精加工。

概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。

下列哪些屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類（）

在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。

概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則，包括（）

根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的（）、保持和應(yīng)用。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）