學生理解知識的標志是（）

影響課堂上概念學習的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

我國教育心理學家認為，學生的學習分為（）。

廣義的知識可以分為（）

教育學科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。

（）指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

按照學習的內(nèi)容，林格倫把學習分為（）

根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。

根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度，可以將知識學習分為（）。

下列概念屬于單獨概念的有（）