A.遞進(jìn)關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
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A.有利于教師教授知識
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學(xué)生的興趣需要
E.有利于加深學(xué)科分割的程序
A.認(rèn)知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.教學(xué)方法
A.整體性原則
B.可操作性原則
C.遷移性原則
D.合理性原則
E.生理適宜原則
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗
E.怎樣確定這些目標(biāo)得到實現(xiàn)
最新試題
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
在我國,課程的具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,稱()
泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟:()、()、()、()。
探究學(xué)習(xí)的特點有()。
學(xué)科課程的特點()
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。