A.生產(chǎn)力
B.意識形態(tài)
C.執(zhí)政黨
D.政治經(jīng)濟制度
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你可能感興趣的試題
A.規(guī)模
B.速度
C.內(nèi)容
D.性質(zhì)
A.規(guī)章制度
B.網(wǎng)絡資源
C.校園環(huán)境
D.物質(zhì)文化
A.社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展
B.文化的發(fā)展
C.人口的增長
D.科學技術的發(fā)展
A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力
C.科學技術
D.文化
最新試題
教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學篩選,是教育的()。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
學校文化是由()幾部分構(gòu)成的。
生產(chǎn)力對教育有制約作用,因而教育的發(fā)展與生產(chǎn)力的發(fā)展完全同步。
生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模,但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
決定教育規(guī)模與速度的因素是()
生產(chǎn)力對教育具有決定作用。
分為兩個階段的學校教育層次是()
學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的()
人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。