A.班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
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A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
A.鞏固知識的能力
B.審美能力
C.接受一切的能力
D.待人熱情的能力
A.教材
B.事例
C.個案
D.情境
A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式
A.“綱要信號”圖表教學(xué)法
B.非指導(dǎo)性教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
D.程序教學(xué)法
最新試題
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類,做筆記屬于()。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。