20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義教育家（）提出了兒童中心論的觀點(diǎn)，貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生集體的特征首先是要有（）。

簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。

在教育史上第一個(gè)提出兒童成長過程的年齡分期的是（）。

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有（）。

“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（），不得隨意開除未成年學(xué)生。”

從知識(shí)獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

《中華人民共和國教師法》頒布的時(shí)間是（）。