孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的（）。

教師對教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī)，屬于教師的（）。

第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動具有（）。

（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o

就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。

在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。

精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能屬于教師的（）。

“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動的（）。

1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。

教師勞動的（）是指教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。