德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體功能的生存功能。

學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒(méi)有社會(huì)交往，就沒(méi)有社會(huì)道德。

心理健康有高低層次之分。

小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。

態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。

德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的（）轉(zhuǎn)化為受教育者的（）。

衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（）。

活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。