A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
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A.目標
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標準
A.學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
A.社會、知識和兒童
B.課程計劃、教學(xué)大綱和教科書
C.政治、經(jīng)濟和文化
D.知識、能力和需要
A.教科書
B.學(xué)科課程標準
C.課程計劃
D.課程
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程目標
D.課程表
最新試題
課程標準是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。
課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。
教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，教材為學(xué)習(xí)提供了基本材料，也是最佳的典型設(shè)計方案。
與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括（）。
我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。
制約學(xué)校課程的三大因素是（）。
小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。
泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即（）。
新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。
課程計劃的中心和首要問題是學(xué)科設(shè)計。