A.身體狀態(tài)的劇變
B.內(nèi)心世界的發(fā)展
C.自我意識的覺醒
D.獨立精神的加強(qiáng)
E.身心兩方面逐步走向成熟
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A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.尊重兒童意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
A.強(qiáng)烈的榮譽(yù)感
B.不適度的自尊心
C.學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)
D.意志力薄弱
A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?br />
B.學(xué)生的不成熟性具有成長價值
C.學(xué)生具有主體性,特別是創(chuàng)造性
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體,有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益
E.學(xué)生是一個整體的人,是知、情、意、行的統(tǒng)一體
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
E.抽象運算階段
最新試題
學(xué)生作為一個獨立的社會個體,在人格上與教師是平等的。
學(xué)生掌握的知識越多,智力發(fā)展水平就越高。
授權(quán)性規(guī)則的表述詞是()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。
對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。
學(xué)生申訴制度的特征有()。
公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。
小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。
這個故事說明什么問題?()