A.質(zhì)量觀
B.素質(zhì)觀
C.教學(xué)觀
D.學(xué)生觀
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A.對(duì)象相同
B.概念不同
C.都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)
D.都是一個(gè)教育性概念
A.教育發(fā)展
B.生理發(fā)展
C.心理發(fā)展
D.人的發(fā)展
A.家庭
B.個(gè)人主觀努力
C.學(xué)校
D.社會(huì)
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.鼓勵(lì)表達(dá)法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.深入共感法
D.身體放松法
最新試題
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。
以下屬于個(gè)體差異性的是()。
如何理解“壞孩子”“差等生”?()
受教育者權(quán)利的保護(hù)包括:家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國(guó)家保護(hù)、司法保護(hù)。
小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力。
小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。
因?qū)W生犯有某種過(guò)錯(cuò),學(xué)??梢钥郯l(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績(jī)證明。