以五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》為例，請(qǐng)具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并制作這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類。

如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方案。

請(qǐng)選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解寫出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指（）。

在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。

簡(jiǎn)述遷移的概括化理論。