簡要說明“跑步”的教學重、難點。

結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談談你對如何準確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。

閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學，設計一個口語交際的材料。

從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進行個別指導，請寫出你的教學設想及設計意圖。

簡要說明“原地雙手頭上前拋實心球”的教學重、難點。

簡要分析文本的寫作特點。

如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。

如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。

王老師在教學《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓學生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采用了（）。

請選一節(jié)課的學習內(nèi)容，根據(jù)自己的理解寫出教學目標的設計方案，并據(jù)此設計教學過程。