A.引導(dǎo)
B.主導(dǎo)
C.輔助
D.顧問
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A.素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)
B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)
C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心
D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的
A.記憶知識
B.“發(fā)現(xiàn)”知識
C.積累知識
D.搜集知識
A.深化教育體制改革
B.積極推進高考制度的改革
C.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度
D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的力度
A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)
B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實和深化
C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同
D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化
A.立即查找肇事者
B.讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理
C.幽默帶過，開始上課
D.讓班干部自我反思
最新試題
學(xué)校、韓老師、家長的觀點是否正確？為什么？
（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
李老師在課堂上提出了一個問題，并請一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。
案例二中該學(xué)校的做法違法嗎？丁老師該怎么辦？
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于（）地位。
請你運用現(xiàn)代教育理論，對該教師的行為進行評析。
素質(zhì)教育的職能在于全方位地促進受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。
請對材料中兩位老師的觀點進行評析。
下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說法錯誤的是（）。
老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>