A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立
B.評(píng)價(jià)信息收集手段
C.評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)體現(xiàn)形式
D.評(píng)價(jià)量化信息的收集
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A.量化分解性
B.片面單一性
C.動(dòng)態(tài)終結(jié)性
D.提前預(yù)見性
A.審美教育思想
B.寓教于樂思想
C.創(chuàng)造教育思想
D.人文教育思想
A.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境
B.從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過程評(píng)價(jià)發(fā)展
C.評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象一直是被動(dòng)的，從未變化
D.評(píng)價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展
A.調(diào)控功能
B.主體功能
C.審美功能
D.娛樂功能
A.為當(dāng)前音樂課程改革提供支持
B.促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，有效指導(dǎo)教學(xué)行為
C.有利于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展
D.關(guān)注學(xué)生成長，重視學(xué)生的實(shí)踐能力
最新試題
（）一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)除依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育方針外，還應(yīng)依據(jù)（）。
在音樂學(xué)科當(dāng)中有“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)算分值表”“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）
某班教師利用課下時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）。
形成性評(píng)價(jià)在音樂教學(xué)中具有（）作用。
“教學(xué)反思不僅要照亮別人，更應(yīng)完善自己”這句話體現(xiàn)了教學(xué)反思作用中的（）。
（）是指評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者都要從研究的角度來上課和評(píng)課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問題和不足。
（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。
（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方式反映被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。
音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。