下列哪種論述更接近“新教師課堂教學評價”特點？（）

某班分成幾個音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運用（）的方式對該生進行評價。

（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學校整體和教學目標，其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進的教學經(jīng)驗，并糾正教學中的問題和不足。

伴隨著音樂教育的改革，音樂教學評價也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價的發(fā)展趨勢。

（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。

（）是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。

某班教師利用課下時間對班級的學生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學評價中的（）。

某教師為檢驗學生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。

自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。

教學評價的特點主要注重過程取向評價、主體取向評價和（）。