（）是一邊與兒童玩，一邊同兒童說(shuō)話，從兒童的話語(yǔ)和游戲中，捕捉到兒童的情感和要求方法。

下列有關(guān)智力游戲的組織與指導(dǎo)描述錯(cuò)誤的是（）

小班幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生的興趣一般在（）左右。

老師在與家長(zhǎng)的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長(zhǎng)提高（）水平，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到老師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的同時(shí)，也是向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

矮小兒參加戶外運(yùn)動(dòng)多做（）運(yùn)動(dòng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日增加（）溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

構(gòu)成益智游戲的關(guān)鍵是益智游戲的玩法與（）

等級(jí)記錄法在記錄時(shí)，觀察者要以客觀、全面地給以評(píng)定，避免主觀（）對(duì)記錄過(guò)程的影響。

布置室外場(chǎng)地時(shí)，沙地沙箱不要靠近攀爬器具，體現(xiàn)了室外布置（）

（）可以促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、孩子之間的親密合作。