A.計(jì)算機(jī)科學(xué)，涉及很寬的范圍，包括了計(jì)算的理論、算法和實(shí)現(xiàn)，以及機(jī)器人技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺、智能系統(tǒng)、生物信息學(xué)和其他新興的有前途的領(lǐng)域。
B.計(jì)算機(jī)工程，是對現(xiàn)代計(jì)算系統(tǒng)和由計(jì)算機(jī)控制的有關(guān)設(shè)備上的軟件與硬件的設(shè)計(jì)、構(gòu)造、實(shí)施和維護(hù)進(jìn)行研究的學(xué)科。
C.軟件工程，是指以系統(tǒng)、學(xué)科、定量的方法，把工程應(yīng)用于軟件的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)；同時(shí)，展開對上述過程中各種方法和途徑進(jìn)行研究的學(xué)科。
D.信息系統(tǒng)，是指如何將信息技術(shù)的方法與企業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)流通結(jié)合起來，以滿足這些行業(yè)需求的學(xué)科。
E.信息技術(shù)，從廣義上來說，它包括了所有計(jì)算技術(shù)的各個(gè)方面，在此專指作為一門學(xué)科的信息技術(shù)。它側(cè)重在一定組織及社會環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的計(jì)算技術(shù)來滿足用戶的需求。

A.計(jì)算機(jī)科學(xué)
B.計(jì)算機(jī)工程
C.軟件工程
D.信息技術(shù)
E.信息系統(tǒng)

A.《計(jì)算作為一門學(xué)科》報(bào)告確認(rèn)了“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的構(gòu)建問題是一個(gè)重要問題。報(bào)告認(rèn)為，該課程要培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)W科的思維能力，使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)科的力量以及從事本學(xué)科工作的價(jià)值之所在。報(bào)告希望該課程能用類似于數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之中。
B.CC2001報(bào)告認(rèn)為，“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課應(yīng)該講授學(xué)科中那些富有智慧的核心思想。
C.CC2004和CC2005則進(jìn)一步指出，該課程的關(guān)鍵是課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題。
D.CS2001Interim Review（草案）中將“計(jì)算思維”與“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程綁定在一起，明確要求“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程講授計(jì)算思維的本質(zhì)。
E.論文《通過計(jì)算創(chuàng)造性來學(xué)習(xí)》（Soh L K, Shell D F, Ingraham E, et al. Learning through computational creativity[J]. Communications of the Acm, 2015, 58(8):33-35）論述了大學(xué)第1門“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的重要性，認(rèn)為它的作用超過了一門一般的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)課程，進(jìn)一步佐證了這門課程構(gòu)建的重要性。

A.計(jì)算思維是概念化，不是程序化
B.計(jì)算思維是根本的，不是刻板的技能
C.計(jì)算思維是計(jì)算機(jī)的，不是人的思維
D.計(jì)算思維是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合

A.計(jì)算學(xué)科二維定義矩陣的概念為我們認(rèn)知學(xué)科提供了一個(gè)模型。
B.計(jì)算學(xué)科二維定義矩陣是對計(jì)算學(xué)科一個(gè)高度概括。
C.計(jì)算學(xué)科二維定義矩陣橫向一維由抽象、理論、設(shè)計(jì)等3個(gè)過程組成，根據(jù)CS2013報(bào)告，其縱向一維可劃分為18個(gè)學(xué)科知識領(lǐng)域。
D.在計(jì)算學(xué)科二維定義矩陣中，3個(gè)過程（學(xué)科形態(tài)）及其具體內(nèi)容（值）都是不變的。