A.《計(jì)算作為一門學(xué)科》報(bào)告確認(rèn)了“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的構(gòu)建問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題。報(bào)告認(rèn)為,該課程要培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)W科的思維能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)科的力量以及從事本學(xué)科工作的價(jià)值之所在。報(bào)告希望該課程能用類似于數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之中。
B.CC2001報(bào)告認(rèn)為,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課應(yīng)該講授學(xué)科中那些富有智慧的核心思想。
C.CC2004和CC2005則進(jìn)一步指出,該課程的關(guān)鍵是課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
D.CS2001Interim Review(草案)中將“計(jì)算思維”與“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程綁定在一起,明確要求“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程講授計(jì)算思維的本質(zhì)。
E.論文《通過(guò)計(jì)算創(chuàng)造性來(lái)學(xué)習(xí)》(Soh L K, Shell D F, Ingraham E, et al. Learning through computational creativity[J]. Communications of the Acm, 2015, 58(8):33-35)論述了大學(xué)第1門“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的重要性,認(rèn)為它的作用超過(guò)了一門一般的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)課程,進(jìn)一步佐證了這門課程構(gòu)建的重要性。