A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生具體責(zé)任感意識
B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力,并能認真吸取別人的優(yōu)點。
D.初步了解計算機硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識,并有條理地說出各配件的主要用途
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A.師生之間共享資源
B.解決課堂遺留問題
C.給學(xué)生提供娛樂
D.增加師生之間討論問題的機會
A.提問幾個同學(xué),讓他們say something about Christmas Day
B.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片,讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論
C.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片,并向?qū)W生描述圣誕節(jié),學(xué)生跟著教師的描述展開聯(lián)想
D.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片,提問一系列逐步深化的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行討論
A.學(xué)生能夠根據(jù)音標正確讀出、記住kind-hearted等14個單詞
B.學(xué)生能夠用fill„with/be filled with/be full of自由造句,并能自由轉(zhuǎn)換
C.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容
D.學(xué)生能夠運用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動
A.教育技術(shù)在形成和發(fā)展過程中從傳播學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等領(lǐng)域汲取了營養(yǎng)
B.教育技術(shù)的最終目的是為了促進學(xué)習(xí)
C.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機、投影儀等媒體設(shè)備
D.教育技術(shù)既是一門藝術(shù),也是一門科學(xué)
A.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
B.視頻資料提供的信息過于豐富,不利于學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮
C.有利于創(chuàng)設(shè)真實可信的課堂情境
D.促進記憶,擴展視野
E.有利于調(diào)動學(xué)生的情感
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實用工藝的研究,屬于實踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
上個世紀60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。