A.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
B.視頻資料提供的信息過于豐富，不利于學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮
C.有利于創(chuàng)設(shè)真實可信的課堂情境
D.促進記憶，擴展視野
E.有利于調(diào)動學(xué)生的情感
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A.教師不予講解，而是把這個問題留給學(xué)生，讓他們課下查資料，自己探究找出答案
B.教師提問幾個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，讓他們分析，其他學(xué)生認真聽，教師再予以評價和補充
C.教師提示學(xué)生從自然因素和歷史因素去分析，然后讓學(xué)生分析思考也可自由討論，最后由學(xué)生發(fā)言，教師評價總結(jié)
D.教師從自然因素和歷史因素兩大方面詳細講解，學(xué)生積極理解，認真記筆記
A.用大屏幕展示改革開放前后的幾張照片，讓學(xué)生分析他們在服飾、表情上的不同，然后教師揭示變化的原因——改革開放
B.播放春天的故事這首歌曲，由此激趣，進入新課
C.播放紀(jì)錄片《鄧小平南巡講話》，然后教師提出一些與本課相關(guān)的問題，由此進入新課
D.在大屏幕上列出一些有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，讓知道的學(xué)生講給大家聽，教師補充并進入新課
A.根據(jù)小組的匯報結(jié)果對整個小組進行評價，對個人不進行評價，小組成績即為小組學(xué)生成績
B.根據(jù)小組成員在小組討論中的參與度進行評價
C.對小組中每個成員的表現(xiàn)進行分別評價，不對小組進行評價
D.依據(jù)學(xué)生所在小組的匯報以及學(xué)生在小組中的參與度分別對小組和個人進行評價
A.貼近生活激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣
B.創(chuàng)設(shè)真實問題情景，激發(fā)師生互動
C.有利于所學(xué)知識的遷移運用，以便深入理解
D.培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力
A.學(xué)生的創(chuàng)新能力
B.學(xué)生解決問題的能力
C.學(xué)生搜集信息的能力
D.學(xué)生交流寫作表達的能力
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。