A.教師站在講臺上，點名讓學生站起來回答問題
B.每一個單詞和詞組都讓學生站起來回答
C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學生準備起來回答問題
D.挑選教室中某一排或某一行的第一個學生，然后按照順序一個接一個的回答

A.教學設計是依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學前進行分析、計劃并做出具體安排的過程
B.教學設計是一個橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進教學理論與實踐的緊密結合
C.教學設計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學規(guī)律，適合于每堂課使用
D.教學設計主要指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了

A.形成性評價是在某項教學活動過程中，為了更好的達到教學目標的要求而不斷進行的評價
B.總結性評價的目的是檢驗學生的學業(yè)是否最終達到了教學目標的要求，并對整個教學活動的效果進行評定，其重視的是結果
C.形成性評價屬于相對評價，在提高教學質量方面比總結性評價更有實際意義
D.診斷性評價也稱“教學前評價”，一般指在某項教學活動開始前，對學生的知識、技能和情感等進行評價

A.信息化教育和教育技術的本質基本相同，即“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學，提高教學的質量和效率”
B.教育技術應用于教學是教育信息化的必然要求
C.教育信息化是一個過程，其結果是達到一種新的教育形態(tài)——信息化教育
D.信息化教育強調(diào)的是“信息化”的教學設計，利用先進的計算機技術豐富學習資源，促進學習方式的變革，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

A.學習理論、教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構成了教學設計的理論基礎
B.教學設計是對某一節(jié)課中教與學活動的設計，而教學系統(tǒng)設計是對課程、教學方案、教學軟件或教學資源等的設計
C.教學設計是聯(lián)系理論與實踐的橋梁，其目的是達到教學效果的最優(yōu)化
D.教學設計是一個發(fā)現(xiàn)教學問題、研究解決問題的辦法并最終解決教學問題的過程