A.教師站在講臺(tái)上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題
B.每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來(lái)回答
C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題
D.挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的回答
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A.教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程
B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合
C.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用
D.教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了
A.形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，其重視的是結(jié)果
C.形成性評(píng)價(jià)屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義
D.診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)
A.信息化教育和教育技術(shù)的本質(zhì)基本相同，即“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率”
B.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求
C.教育信息化是一個(gè)過(guò)程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)——信息化教育
D.信息化教育強(qiáng)調(diào)的是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
A.學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)某一節(jié)課中教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等的設(shè)計(jì)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，其目的是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化
D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的辦法并最終解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程
A.信息化教學(xué)是指在教育教學(xué)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分利用課件，促進(jìn)教育現(xiàn)代化
B.信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的、以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教育形態(tài)
C.多媒體與互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要手段
D.信息化教學(xué)是教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。