A.現(xiàn)代工業(yè)和手工業(yè)牛產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能
B.現(xiàn)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能
C.服務(wù)性等第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)的知識和技能
D.管理生產(chǎn)的初步知識和技能
E.個(gè)體經(jīng)營和參加市場競爭的知識和技能
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A.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情
B.要求學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，懂得一般的生產(chǎn)過程和學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具
C.掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技能
D.初步樹立學(xué)生的職業(yè)觀和職業(yè)道德
A.實(shí)踐性
B.技術(shù)性
C.教育性
D.發(fā)展性
A.“2+1”模式
B.“3+1”模式
C.“4+1”模式
D.滲透教育模式
A.自然學(xué)科的教學(xué)
B.勞動(dòng)技術(shù)課和職業(yè)技術(shù)課
C.人文學(xué)科教學(xué)
D.各種形式的勞動(dòng)
A.教育性原則
B.實(shí)際操作原則
C.效益性原則
D.商業(yè)化原則
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
對課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。