A.二者與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度無(wú)關(guān)
B.在階級(jí)社會(huì)，二者具有鮮明的階級(jí)性
C.受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約
D.受科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的制約
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A.所規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)往往突出個(gè)人的自由發(fā)展
B.所規(guī)定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)不強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家的義務(wù)和忠誠(chéng)
C.比較重視個(gè)人
D.所規(guī)定的教育目往往突出個(gè)人的自由發(fā)展
A.受教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的制約
B.與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度無(wú)關(guān)
C.與生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度無(wú)關(guān)
D.與民族的歷史文化傳統(tǒng)無(wú)關(guān)
A.二者受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度制約
B.二者不具有階級(jí)性
C.受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約
D.受科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的制約
A.呼吸系統(tǒng)
B.骨骼
C.肌肉
D.心臟
E.意志
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。