A.呼吸系統(tǒng)
B.骨骼
C.肌肉
D.心臟
E.意志
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A.洛克
B.荀子
C.康德
D.盧梭
A.如果離開了社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實(shí)
B.人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，也因人的生活條件的不同，可以提前或推遲
C.無(wú)論環(huán)境、教育怎樣改變，遺傳素質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的知識(shí)、才能、思想
C.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)
D.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展
A.機(jī)體的結(jié)構(gòu)
B.機(jī)體的形態(tài)
C.機(jī)體的感官
D.機(jī)體所處的環(huán)境
A.呼吸系統(tǒng)
B.思維
C.性格
D.情感
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）