A.貝爾斯對(duì)課堂人際互動(dòng)的社會(huì)交互作用分析
B.弗蘭德斯對(duì)課堂言語(yǔ)互動(dòng)的編碼分析
C.顧泠沅教改實(shí)驗(yàn)
D.霍普金斯課堂觀察實(shí)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.比較不同單位資料的差異程度
B.比較單位相同而平均數(shù)相差較大的兩組資料的差異程度
C.分析和掌握班級(jí)教學(xué)的分化情況
D.可判斷特殊差異情況
A.在范圍上應(yīng)有所限制
B.在內(nèi)容上力求全面
C.在來(lái)源上要原始資料
D.時(shí)間上要由遠(yuǎn)及近
A.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
B.缺少理論學(xué)習(xí)
C.遇到心理障礙
D.沒(méi)有掌握要領(lǐng)
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行動(dòng)研究法
A.區(qū)分性
B.有序性
C.等距性
D.可加性
最新試題
個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）
論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
“寫文要立論，著書(shū)要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括（）
如何提高案例研究的信度和效度？（）
問(wèn)卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）