A.認(rèn)同
B.從眾
C.服從
D.同化
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A.先天因素
B.智力障礙
C.不安環(huán)境
D.腦功能障礙
A.內(nèi)化
B.認(rèn)同
C.服從
D.從眾
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.領(lǐng)會(huì)
B.反應(yīng)
C.應(yīng)用
D.接受
A.心智技能目標(biāo)
B.動(dòng)作技能目標(biāo)
C.情感目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）