A.強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化
D.懲罰
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A.反應(yīng)律
B.動(dòng)機(jī)律
C.準(zhǔn)備律
D.強(qiáng)化律
A.比率智商
B.比例智商
C.離差智商
D.平均智商
A.多維思維
B.去自我中心
C.思維的可逆性
D.思維的不可逆性
A.試誤的過(guò)程
B.頓悟的過(guò)程
C.循序漸進(jìn)的過(guò)程
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)化的過(guò)程
A.價(jià)值觀的學(xué)習(xí)
B.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
C.能力的學(xué)習(xí)
D.個(gè)性的學(xué)習(xí)
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）