A.新舊競爭
B.新舊并存
C.新舊交替
D.新長舊消
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A.自立精神
B.共生意識(shí)
C.科學(xué)態(tài)度
D.人文情懷
A.學(xué)校根據(jù)成績選定的
B.老師根據(jù)學(xué)生成績確定的
C.學(xué)生根據(jù)自己試聽課情況確定的
D.每個(gè)學(xué)生各科都選擇相同等級(jí)的目標(biāo)
A.下意識(shí)
B.有意識(shí)
C.教師講授
D.學(xué)生合作
A.參與性
B.強(qiáng)制性
C.指導(dǎo)性
D.自主性
A.自由性
B.自主性
C.規(guī)范性
D.強(qiáng)制性
最新試題
每一個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有自己的閃光點(diǎn), 同樣也存在弱點(diǎn)。
一個(gè)人的一生當(dāng)中他要準(zhǔn)備適應(yīng)兩種考量,第一種考量是總分的考量;第二種考量是特長的考量。
為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
國家課程為主, 校本課程為輔, 比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、 出人才。
發(fā)現(xiàn)人的強(qiáng)勢(shì)智慧, 把人的強(qiáng)勢(shì)智慧和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合。
要提高質(zhì)量就依靠國家課程,要錦上添花就依靠校本課程。
我們都懂得總體大于部分之和的原理, 教師需要學(xué)會(huì)合作。
學(xué)生走向社會(huì),應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
人的教育認(rèn)識(shí)不會(huì)制約人的教育行為。
校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),校本課程需要()、出臺(tái)考核方法等。