A.社會
B.生物
C.自然
D.整體
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A.提供先行組織者
B.提供正確的問題解答
C.提供信息加工時間
D.提供總結(jié)
A.自我檢查和自我強(qiáng)化
B.自我指向型和任務(wù)指向型
C.一般型和特殊型
D.教師監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)控
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.常模參照評價
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.準(zhǔn)備性評價
D.形成性評價
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()