A.提供先行組織者
B.提供正確的問(wèn)題解答
C.提供信息加工時(shí)間
D.提供總結(jié)
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A.自我檢查和自我強(qiáng)化
B.自我指向型和任務(wù)指向型
C.一般型和特殊型
D.教師監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)控
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()