A.絕對評價(jià)
B.相對評價(jià)
C.個體內(nèi)差異評價(jià)
D.定量評價(jià)
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A.教學(xué)計(jì)劃管理制度
B.教學(xué)運(yùn)行管理制度
C.教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)制度
D.教學(xué)建設(shè)管理制度
A.教學(xué)計(jì)劃管理
B.教學(xué)質(zhì)量管理
C.高校教學(xué)運(yùn)行管理
D.教學(xué)活動的組織與管理
A.實(shí)訓(xùn)法
B.調(diào)查法
C.參觀法
D.實(shí)習(xí)法
A.討論法
B.講授法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.參與教學(xué)法
A.學(xué)生評教
B.同行評教
C.督導(dǎo)評教
D.專家評教
最新試題
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面（）
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）