關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系

小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現認知心理問題，其典型的表現包括（）。

壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。

下列解釋不正確的是（）。

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質性關懷無關。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。