小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。

關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關懷

強迫性癥狀中常見的有（）。