A.客觀性
B.主觀性
C.間接性
D.相對性
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A.趣味性
B.豐富性
C.直觀性
D.啟發(fā)性
A.科學(xué)性
B.教育性
C.啟發(fā)性
D.正規(guī)性
A.媒體可以記錄和存儲信息,以供在需要時(shí)再現(xiàn)
B.媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來
C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用
D.教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞
A.多媒體化
B.實(shí)用化
C.網(wǎng)絡(luò)化
D.智能化
A.重現(xiàn)力
B.表現(xiàn)力
C.接觸面
D.參與性
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()