規(guī)律性知識的教學(xué)的中心目標(biāo)是（）。

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項(xiàng)中正確的有（）。

下列探究問題中，不適合向中低年段小學(xué)生提出的有（）。

“理解”是認(rèn)知過程的一個(gè)維度，具體包括（）。

明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題的探究活動(dòng)，屬于（）。

關(guān)于“前概念”的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

關(guān)于“科學(xué)概念”的表述，正確的有（）。

下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。

關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述，正確的有（）。

按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后，為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評價(jià)，屬于（）。