A.掌握學(xué)習(xí)
B.個別指示教學(xué)
C.個人化教學(xué)系統(tǒng)
D.計算機輔助教學(xué)
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A.不同專業(yè)的大學(xué)生在智力的各要素方面存在差異
B.不同專業(yè)的大學(xué)生在智力水平上存在差異
C.大學(xué)生總體的智商水平高于全國同齡人
D.在數(shù)學(xué)能力、空間能力和言語能力方面存在性別差異
A.感知能力
B.記憶能力
C.思維能力
D.想象能力
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.動作技能
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.不需要教育理論的指導(dǎo)
B.以教育實踐者為研究主體
C.已解決實際問題為目的
D.研究過程與行動過程同時推進
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）